【简介】以下是小编为大家准备了重视班干部培养（共6篇），欢迎参阅。在此，感谢网友“叶子颖佳”投稿本文！
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
一个好的班级，班干部的领头作用也是非常重要的一面。素质高的班干部班级中，我们会发现这个班级各方面的表现都有条不紊，班主任也少费了许多心思，反之则亦然。因此，我在教学中也非常重视班干部的培养。
第一次接触四年级，因以前都是在六年级进行教学，对刚接手的这个班级的班干部到底是什么一番景象，我也是一头雾水，只想着应该和六年级的学生差不多吧。开学后的第二周，我根据自己的感觉，初选了五个值日班长，让他们每人负责一天的班级日常工作，协助我进行班级管理。选完之后，照我的习惯开了第一次的班干部会议，我把值日小老师的职责及要做的方面等交代给他们，也对他们能做好表示肯定，并对他们进行鼓励。
就这样，五个值日小老师忙活开了。在他们刚开始协助我的这一周内，我就发现他们做事的效率非常低，没有办法在我要求的时间内完成任务，但我并没有加之批评，只觉得可能是长期在六年级进行教学，自己习惯了学生那样一点就通，做事都能在我要求中完成，有质又有量，而他们现在只是刚开始，他们还不适应我的做法，过几周再看看。第四周之后，我总的感觉就是他们不管做什么事情的节奏都是缓慢的，你要求早读课之后要收齐作业并交于我，他们一定是等到第二节课下课后才完成任务，下午则是在放学之后才做完，其他的事情拖的时间更长了，我再也受不了他们那做事效率低的状态，我发现他们根本不是我我要求得太高，应该重新进行调整，一定要给他们来一回新的洗脑。
六年级的老套方法不行，得换新招。第五周的周三，我再次把五个值日小老师集中在一起，这回我先总结了一下他们这几周来的表现及我对他们的看法，然后让他们说说这几周有哪些不足之处和今后如何改进。这回倒是反应得比较快，应该知道我已经生气了，后果也许会很严重，一个个说得有板有眼的，但就是说不出今后如何改进。他们不知道如何改进，也是我预料中的事情，在这种情况下我出招了，我告诉他们今后在班级中设立一处监督台，那儿专门放置五个值日小老师的自己承诺、一天工作情况的总结、自己不足之处的反思以及同学们对当天值日小老师的意见，如果哪位值日小老师当天做得不能让同学们及我满意，那当天的值日小老师就要在隔天在全班面前进行检讨，还有必须为大家服务一天——独自打扫教室一天。
一说完，他们就叫苦连天起来，一直求我如果做不好，不要在全班面前进行检讨。听到他们的哀求，我没有改变主意，因为我意识到这个办法一定可行，一定能让这五个值日小老师成长起来。阳光总是在风雨之后，用这句话来形容他们接下来的转变是最恰当的。
第六周，每个值日小老师都被同学们指出了不足之处，我也将计就计他们在大家面前进行检讨与保证以后要如何做，同时也让他们为大家各自服务一天。
第七周星期一早读，我再次把五个值日集中在一起，再次让他们说出自己的感受。这次，他们都意识到了做一个让大家满意的值日小老师不容易，自己还要改正的方面有许多。听到学生一番话，我感到很欣喜，为了不打消他们的积极性，我承诺他们如果继续做好，期未将发给他们奖状及奖品。
从此，这五个值日小老师在我与同学们的心目中是越来越好，可以说现在班级中如果我算老大，他们就是老二。
班主任应重视对班干部的培养与指导
一个有经验的班主任，每当接手一个新班级，在组建班集体时，都特别重视对班干部的选拔和任用。班主任的工作是十分复杂和繁重的，只有选出了得力的班干部，班主任才能对班级进行更加有效的管理，才能更加有针对性地开展教育教学工作，实现全班学生在德行、智育、体育等方面得到全面发展，从而实现班级管理的综合目标，达到提高育人质量的最终目的。 班干部的选拔任用一般有两种方法：班主任任命与学生提名竞选。班主任任命的班干部在工作中常常遇到重重阻力，学生口服心不服，这样的班干部在学生中缺少威信，给班级管理工作造成损失，阻碍了班级管理质量的提高。而通过学生提名竞选出来的班干部，能获得大多数同学的支持，在同学中具有较高的威信，有利于班级活动的开展。可是，班主任常常会遇到的一种现象是，往往在选出的班干部中，多数缺少班级管理的实践经验，班级管理一片混乱。这就需要班主任对选出的班干部进行培养与指导，使班干部获得一定管理经验，并在管理的过程中逐步得到锻炼，提高班级管理的质量和水平。 明确班级管理目标，做到有的放矢。针对班主任工作计划中的班级管理要求，让班干部明确班级管理目标。定期召开班干部工作培训会议，宣读班主任工作计划，让班干部理解、明确班主任提出的班级管理目标，既要明确总目标，又要明确分目标。要求班干部，在本学期的班级管理活动中，围绕班级管理目标去开展工作。一切活动都是以为实现班级管理目标为目的。 明确工作任务，做到职责分明，既分工又合作。班委会中的每位成员，都应该明确自己在班集体中承担着什么工作任务，应履行哪些工作职责。班集体中各项工作界线往往不是那么明确，需要各方面共同完成，才能达到相应的目的，取得较好的效果。班干部要善于合作，每一位班干部在工作中遇到困难，班主任或班长应组织班委会，利用集体智慧，集思广益，共同商量对策，解决问题。不能各自为阵，削弱力量，造成损失。如，学校组织的文体活动中，体育班长组织有关体育比赛活动，文艺班长则组织有关歌咏比赛活动。但是，如果参加比赛的同学中有人同时具备两项以上的技能，并且比较优秀，就会成为两项活动相争的关键人物，如果处理不当，就会产生矛盾，影响团结，甚至影响比赛活动，损害班集体荣誉。这就需要相互支持与合作。 教给干部工作方法，为实现目标奠定基础。刚选出的班干部，往往缺少工作方法与经验，在管理活动中，方法简单粗暴，常常引起同学的反感，给班级管理工作带来损失，不利于班级工作目标的实现。班主任要在班级管理的活动中，把握方向，为干部出谋划策，指出管理中应注意的问题。要求班干部学会民主管理。在开展一项活动以前，多征求同学们的意见，形成方案，再实施，就可以避免遭到同学们的反感，排除阻力，为活动的顺利开展打下基础。例如，六年级班分管纪律的刘国炎同学，为了改变本班部分同学常迟到的坏毛病，拟订了《六年级班对同学迟到的处罚规定》，规定中的.一个条是，“从某年某月某日开始，凡迟到第一次，做20个下蹲运动，迟到第二次做40个下蹲运动，第三次做80个下蹲运动，并依次类推。”此《规定》张贴在班务公开栏内。此《规定》刚贴出的当天，就有同学向我反映：这个《规定》太严，太不人道了。于是，我对这事展开调查，通过调查发现，此《规定》已经过班委通过才实施的，但没在班会上通过。为避免产生负面影响，针对此事，我亲自主持召开了一次本班班干部工作专题会议，组织讨论分析《规定》的利弊，帮助班干部提高认识。除了个别同学已养成迟到的坏习惯以外，其实每个同学都并不想迟到。同学迟到都有这样或那样的原因，，如，突然有事耽搁。我建议班委取消这一《规定》或作适当修改。班委接受了我这一建议，重新修改了《规定》。六年级班部分学生特别喜欢体育活动，课间十分钟，大多数学生喜欢篮球、乒乓球活动，由于乒乓球台离教室太远，上课铃响结束以后，学生还不能跑进教室，为了配合班委的工作，我对喜欢乒乓球的同学做了一个统计，要求他们在活动的时候，注意观察，如果上课教师向教室走去的时候，说明上课铃快响了，必须立即停止活动，走进教室，才不会迟到。这样六年级同学迟到的现象彻底得到改变。教育班干部，对班级内不良现象多观察，多分析，寻求较好的解决办法。要转变观念，变强制型管理为服务型管理。 树立为同学服务的高尚思想，发扬奉献精神；学会宽容，相互理解。班干部在参与班级管理的活动中是没有报酬的，唯一的好处是班干部在管理的过程中会获得一定的能力，为以后走入社会工作奠定基础。班主任应重视教育学生树立崇高的理想，提高思想道德水平，理解班干部的难处。他们会遇到各种阻力，如同学的反对诽议。因此班主任要做好班干部的坚强后盾的同时，帮助班干部走出管理的误区。用宽容的态度对待同学的误解。鼓励他发扬奉献精神，用高尚的人格影响周围的同学，为创建优秀班集体做贡献。 班干部的管理能力不是天生的，需要班主任精心培养。班主任在工作中要加强与班干部的联系，全力支持班干部的工作，发挥团队精神，才能取到更好的教育效果，实现班级管理目标。
班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分发挥班干部的“领头羊”作用。这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢?因此，在这一年担任班主任的过程中，我一方面虚心地向学校里有丰富经验的老师请教管理方法，一方面通过网络学习，阅读教育杂志等，结合班级学生实际不断探索对班干部的培养和教育，我总结了以下一些做法：
第一、提高认识，使学生明确当班干部的目的。
在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来后，有的同学却不愿意干;有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。出现这样的情况是很正常的，班主任遇到时切不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因，只有弄清了原因，才能有针对性地对学生进行教育,经过耐心细致的思想工作，病因找准了就能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要使学生认识到：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”比如当宣传委员，看似轻松，实则要做的事情很多：要指导同学出墙报、黑板报，自己就必须掌握一些有关墙报、黑板报方面的知识;要收集有关的资料,宣传学校的规章制度、社会中的好人好事、先进人物等等。
第二、端正态度，使班干部树立为同学服务的思想。
学生明确了当班干部的目的，班主任还必须对班干部进行服务意识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。班主任还要做好班干部的思想工作，要防止班干部在工作中滋生特权思想，应当使学生充分认识到班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，同时也是被管理者，在管理别人的同时也要虚心接受同学的监督。班干部必须摆正自己的位置，正确处理好管理与被管理的关系，真正当好火车头。
第三、耐心指导，教会班干部工作的方法。
班主任要告诉班干部：首先，在工作中必须做到公正客观地做处理问题，这是一切工作方法的基础，也是当班干部最基本的准则。如果在工作中因为与某个同学关系好就徇私舞弊，而对另一同学有点小意见就苛刻要求，这必将导致班干部失去大多数同学的信任与支持。其次，在工作中应多采用协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样当面直接指出同学的错误，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。再次，作为班主任，还要在工作中教会班干部一些具体的工作方法：如制定工作计划、团结大多数同学、定期召开班委会、设计主题班会、开展丰富多彩的班级活动……提高了认识、明确了目的、掌握了一些基本的工作方法，班干部慢慢地就能胜任自己的工作了。当班干部在工作中获得了成功，体验到成功的喜悦后，他们又会将这种成功的喜悦转化成努力工作的动力，从而以更大的热情投入到班集体的工作中去。有了动力班干部这个火车头就能高速有效地运转了。
第四、加强管理，增强班集体的凝聚力。
班主任对班干部要加强管与指导。一是班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。其二，对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。其三，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进行监督。如发现班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上指出来，也可以通过其它方式向班主任反映。使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。从而使班干部这个班集体中的火车头能够起到名副其实的带头作用。
总之，只有通过多方面的协调配合，才能形成强大的凝聚力，才能充分调动班干部的工作热情，真正发挥其在班集体中的积极作用。
[班干部的培养]
一、班干部的培训
我们做辅导员的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的潜力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解辅导员的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是我们很多辅导员所忽视的一个重要环节。辅导员应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入主角，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就明白，有的学生干部并不在意。如文娱委员，他有可能只明白校园或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好象班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多辅导员有注意到但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负职责的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调潜力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机
与注意事项等等一些深层次的要求！
二、班干部的选拔。
选拔班干部并不是我们想像中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的辅导员的做法就是首先认真研究学生档案，透过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的状况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际状况。关键在于辅导员怎样把握，怎样观察，怎样考核，怎样任命！为此，在开学初，我结合班会课和课外活动课开展各项活动，给所有学生表现的机会。我会采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际潜力，并量材而用。但是我给自己所考察的对象确定了一个标准是：要是优良的思想品质，是榜样型人物；要有良好的群众基础，善于团结同学，工作潜力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，学习方法科学;要敢于开拓创新;要能严格要求自己，有必须的组织协调潜力。
三、班干部的使用与管理
班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎样使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是校园的学生会干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。。在我校“以人为本，爱心育人，管理育人，环境育人，活动育人”的办学理念下，我们就是透过“教导主任统畴，年段长组织，辅导员引导，学生干部负责实施”的一条龙管理体系来加强对学生干部的培养与训练，也即在透过对全体学生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎样把自己的班级管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎样在活动中让自己的班级表现得更突出，如何取得更加优异的成绩。久而久之，班干部的组织潜力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，职责感逐渐构成，主人翁意识增强，参与与管理意识增强。
另外，对于班干部的管理必需加强，我们会发现，有的班干部被确定后，有种飘飘然的感觉，好象自己是什么领导似的，目中无人，官腔十足，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们辅导员的时候，对他们的引导与教育就成为我们对学生干部的一个基本要求。我认为，培养班干部能够从以下几个方面入手：
（一）培养他们良好的思想品质和忠实工作作风
对于选出的班干部，辅导员应向其明确思想作风的要求和工作规范，使班干部队伍素质建设有据可查，同时也可透过辅导员定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让班干部理解学生监督以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，辅导员对班干部取得的成绩也应给予肯定，鼓励他们更进一步，而对工作中的不足或失误，也应明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，工作小结，活动记录等，以使他们工作既能落到实处，也可随时检查。例如，我校很多班级都对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，使得很多班干部对自己要求严格，他们就怕在每月的班干部民主评议中丢分，从而影响综合素质评定，甚至评优评先。
（二）指导班干部正确处理好各种关系
当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以辅导员要帮忙班干部处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系，辅导员要教育干部用心主动工作，求实奉献，搞好班级工作，同时还要指导干部合理安排，提高工作效率；二是处理好群众与个人的关系，要求班干部处处以群众利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正班级工作与个人学习生活的关系，与全班同学一齐前进。
（三）做好班干部的贴心人与参谋
班干部队伍构成以后，辅导员要热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于班级事务，要耐心地做好参谋，鼓励班干部大胆实践，一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮忙解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作潜力。例如班会课的组织，我很少插手，大部分是让班干部按每周主题自行组织，我只是“袖手旁观”，偶尔给予必要的点拨，这样会使班会举行的别开生面，而班干部的工作潜力也得到了锻练。
当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅仅需要依靠校园和教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，辅导员要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。
班主任如何培养班干部
有这样一种说法：一个先进的班群众，必然是因为有一位好的班主任。我认为，这只说对了一半，作为一名小学班主任的我，深深体会到这一点，作为一名班主任，不管自己多优秀多能干，工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班群众中的班干部，我称他们是“班主任的左右手”。也许作为小学班主任常认为班干部没这本事，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。这时我们班主任就应怎样办？管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正能够胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，我想只有不断地对他们进行岗位上的培养，让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？下面谈谈几点方法：
1、树威信。树威信就是要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。如我任教的三3班，分管卫生工作的副班长小李，学生总不听他的，因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原先因为小李得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，透过一个月的努力，班里当月获得礼貌班，我就告诉同学们：夺得礼貌班的称号，除了有赖于班干部的努力，个性是小李付出了很多，与同学们共同搞好了卫生工作，小李功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
2、勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失?并加以改善?教会他们如何分辨是非?及时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部：当老师不在的状况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最能够信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以必须起带头作用。班主任对班干做得好的地方进行表扬；其二是透过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们就应怎样做，使班干部的工作潜力逐渐提高，并持续用心热情的服务班级管理的工作态度。
3、常指导。常指导就是要求班主任注重培养班干部开展工作的方法。班干部工作潜力的提高，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、潜力上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听教师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。如：班里后进生较多，“切”入去了解后，为了能让班中的后进生的成绩赶上来，班干部们自告奋勇组织“一帮一”的活动，利用节假日的时间到他家里为他补课，到考试时很多后进生的成绩都赶上来了，不再拖全班的后腿了。其他同学看到班干部们如此用心，也加入到他们的行列，从而调动了全班同学学习的用心性和主动性，不失也是一种好办法。
4、齐合作。齐合作就是要求班主任注重培养班干部的团结协作精神。培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有必须的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应构成步调一致的班干部群体。如利用每月组织一次班干部群众做好事活动。例如搞大扫除等，透过活动扩大班干部在同学中的用心影响。透过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级群众孕育成团结友爱的大家庭。
如何培养班干部
作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班群众十分重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中潜力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的构成。
在几年的班主任工作中，我培养小干部采用了“树—帮—放—评—争”的培养工作流程，收到良好的效果。
一、“树”，就是要在班群众中树立好干部的形象。
在班群众建立之初，教师对每一位学生都不十分了解，对于学生的各种状况不能准确地把握。所以教师在推选或任命班干部时，岗位设置不宜过多，要对推选或任命的班干部进行大力的宣传，在班群众中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。首先，要为每一为班干部发聘书，此举虽然流于形式，但学生得到的是信任和尊重，而又在同学中确立其的干部形象。
其次，要加大对干部的宣传
1小干部的自我宣传：被任命的小干部要在全班同学面前做好自我介绍，就职演讲，就职宣誓等活动。此举目的在于锻炼干部的信心和胆识，增强自身的职责感和使命感，并初步建立为班群众、为同学服务的思想。
2做好阵地宣传，新一届的班干部要把他们的照片上墙，并明确工作分工，确定好职责。这样既有利于小干部们开展工作，又有利于同学们的监督。
在这个阶段，班干部只是在班群众中确立其位置，并没有真正的开展组织和管理工作。教师在班中树立他们的干部形象，也就为他开展组织和管理班群众工作打好基础。一旦完成了这个阶段，班级成员之间已有必须程度的了解，他们对群众又初步的感情，班干部队伍已基本搭建完成，这是就该进入下一个阶段。
二、“帮”：就是要教师帮忙班干部开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的。
新当选的班干部要在教师的帮忙下，同学的支持下才能进行他的组织与管理工作，教师的帮忙要体此刻两方面的资料：
1要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮忙小干部们明确职责，如纪律委员应付的职责：检查同学出勤、作息状况；提醒教育同学遵守纪律。组织学习校园校规、校训。检查全班同学仪表及礼貌行为；对不良行为进行劝阻、批评；提出对违纪同学的处理意见；记录每一天的纪律状况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，教师要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和班干部一齐工作。帮忙宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，最让我尽心培养的还是“主持人”，因为这项工作要求的潜力最高。每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都思考到，并教给他们怎样应付。
2要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮忙处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合。构成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，教师要及时指正。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要个性注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量，它不仅仅能够使人们团结成一个坚强的战斗群众，而且能极大地激发每一位学生的用心性与主动性。教师的信任使小干部们能够在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理潜力。这时，就能够进入下一个阶段。
三“放”：就是让小干部们相对独立的开展工作。教师要适时的走向幕后，并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中，让学生懂得自我教育、自我管理的潜力是人一生一笔巨大的财富。教师要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好、更大的发挥干部作用。但是教师要和干部一齐制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗；提醒同学做好课前准备；课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为；检查当日卫生扫除状况；详尽填写《班务日志》；向班主任及时汇报工作等。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的潜力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动，但值得注意的一点是，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权利，
所以，这个阶段，教师还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照教师——班干部——学生制定的管理程序执行。这时，一个良好的班级体已基本构成。
四“评”：即开展小干部的自评、互评、他评。不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作潜力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。透过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班群众、服务于同学。要在班级体中大造“为群众服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了职责意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。
五“争”：就是要竞争上岗，实行小干部轮换制。这样做是为了让班干部明白，当上“干部”不是一劳永逸的，要让他们有危机感。要创设更多的管理岗，让更多的同学发挥作用，展示才华，有成就感。事实上，只有全员参与班级的管理工作，才能构成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的群众。因此，我们务必加大班级管理工作的宣传力度。让每一个学生用心参与班级管理与服务工作。让大家都有事可做，有责可负，这样就能够构成人人对群众负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换，不利于开展班级工作。在轮换中，我先让干部轮换工作，如让纪律委员担任组织委员，这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦，从而更好的互相体谅、互相配合。随后，让有潜力的同学透过竞选进入班干部行列。每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”，互相锻炼、互相成长。在小干部轮换中，仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位，那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们透过自定方案，在班委会透过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等，让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动，不仅仅发挥他们的主动性与创造性，又
丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地，真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段，一个良好的班级体才真正构成。我深感班主任工作减轻了许多，从中我也感受到班主任工作的快乐。
总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你必须会望见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。正是有了平时我对学生的关心、尊重与理解，才换来了这天的成绩
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